{"id":311,"date":"2017-09-14T14:56:48","date_gmt":"2017-09-14T12:56:48","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/?p=311"},"modified":"2018-06-20T14:07:28","modified_gmt":"2018-06-20T12:07:28","slug":"projektruppe-diskutiert-fallbeschreibungen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/2017\/09\/14\/projektruppe-diskutiert-fallbeschreibungen\/","title":{"rendered":"Projektruppe diskutiert Fallbeschreibungen"},"content":{"rendered":"

\"projektgruppentreffen-170904\"<\/a>Die Projektpartner der TU Dresden haben am 4. September die Fallbeschreibungen der externen Projektpartner analysiert. Wesentliches Ziel dieser Aufgabe war es, die unterschiedlichen Herangehensweisen an das Thema e-Learning besser zu verstehen und vor allem die umfangreichen Informationen, die uns die externen Projektpartner zugesandt haben, weiter zu verdichten.<\/strong><\/p>\n

Eine ganz gro\u00dfe Herausforderung dabei war es, eine gemeinsame Methodik zu finden, ohne dabei einen pseudowissenschaftlichen Schleier \u00fcber die digitalen Strategien der Kooperationspartner aus der Wirtschaft zu legen, sondern Informationen f\u00fcr einen guten Entwurf eines medial zukunftsf\u00e4higen digitalen Lehrraums zu extrahieren. Denn es geht nicht darum, das eindrucksvolle Erfahrungswissen erfolgreich agierender Akteure am Berufsbildungsmarkt in akademische Sprache zu \u00fcberf\u00fchren, als vielmehr darum, aus vorhandenen Vorgehensweisen auf m\u00f6glicherweise neue Ans\u00e4tze schlie\u00dfen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Derartige Herausforderungen lassen sich aus Sicht der Projektpartner am Besten in Disziplinen \u00fcbergreifender Weise angehen. Das Projekt Lehrraum_digital setzt daher auf ein Teamzusammenstellung, die didaktische, architektonische und mediale Aspekte in besonderer Weise ber\u00fccksichtig. Besonders deshalb, weil die Vertreter der einzelnen Fachdisziplinen sich nicht mit einem zeitweisen Nebeneinander der jeweiligen Fachgebiete begn\u00fcgen, sondern sich und ihr eigenes Fachgebiet f\u00fcr beteiligten Kollegen \u00f6ffnen. Im organisationstheoretischen Fach-Slang spricht man dabei gelegentlich auch von sogenannten Grenz-Objekten<\/em>. Diese Arbeitssitzungen dienen der Diskussion und B\u00fcndelung der unterschiedlichen Interpretationen von Details und Hinweisen empirischer Erhebungen \u00fcber die Disziplin-Grenzen hinweg.<\/p>\n

Im aktuellen Arbeitsgruppen-Treffen wurden neben den Details aber auch wichtige methodische Fragen gekl\u00e4rt, wie mit zugelieferten Informationen umgegangen werden kann. Konkret: Wie kann gek\u00fcrzt werden, ohne den Sinn der Aussagen zu verf\u00e4lschen? Eine Erkenntnis war beispielsweise die, dass vor allem dort, wo Stress, Konflikte oder Widerspr\u00fcche deutlich werden, besonders interessante Punkte angesprochen werden.
\nHinsichtlich der eigenen forschenden Arbeit bleibt es f\u00fcr die Projekt-Kollegen in diesem Zusammenhang eine besondere Aufgabe, immer wieder die eigene Haltung zum Arbeitsgegenstand zu justieren. Mal Wissenschaftler, mal Gestalter. Denn – das sollte bei aller methodischen Sorgfalt nicht vergessen werden – am Ende geht es darum, einen ganz konkreten Gestaltungsvorschlag f\u00fcr einen digital zukunftsweisenden Lehrraum zu machen, der umgesetzt, erprobt und zu neuen Erkenntnissen f\u00fchren kann.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Beim Treffen der Projektgruppe am 4. September wurden wichtige Weichen hinsichtlich der Auswertung zugeliefertert Fallsbeschreibungen gestellt. Die Kolleginnen und Kollegen der Mediendidaktik, Architektur und Medientechnik untersuchten Fallbeschreibungen aus unterschiedlichen Bereichen der beruflicher Bildung, um eine gemeinsame Vorgehensweise zur weiteren Interpretation zu finden. Diese als „Matching“ bezeichnete Entwurfsmethode folgt der Idee, wiederkehrende oder \u00e4hnliche Vorgehensweisen der Projektpartner, zusammenzufassen, um die zahlreichen und vielf\u00e4ltigen Informationen besser in den Griff zu bekommen.<\/p>\n","protected":false},"author":127,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[9,15,8],"class_list":["post-311","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-anforderungsanalyse","tag-fallbeschreibungen","tag-interdisziplinaer"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/311","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/users\/127"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=311"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/311\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":626,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/311\/revisions\/626"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=311"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=311"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=311"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}