{"id":337,"date":"2017-10-26T14:15:36","date_gmt":"2017-10-26T12:15:36","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/?p=337"},"modified":"2017-10-30T15:09:24","modified_gmt":"2017-10-30T13:09:24","slug":"open-work-space-auf-der-geneme-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/2017\/10\/26\/open-work-space-auf-der-geneme-2017\/","title":{"rendered":"Open Work Space auf der GeNeMe 2017"},"content":{"rendered":"

\"geneme_01\"<\/a>Eine zentrale Methode des Projekts Lehrraum_digital ist also der sogenannte Open-Work-Space<\/em>. \u201eOpen\u201c deshalb, weil mit diesem Werkzeug gemeinschaftliche Entw\u00fcrfe gemacht werden k\u00f6nnen. Im Wissenschaftler-Slang nennen wir das h\u00e4ufig auch Instrumente<\/em>. Und, wie das so ist \u2013 man muss viel \u00fcben, wenn man ein Instrument gut spielen will. Und das am besten nicht nur daheim im stillen K\u00e4mmerlein. Hier ein kleiner Auftritt, dort ein spontaner Gig \u2013 um sich Schritt f\u00fcr Schritt zu verbessern. \u201eWer f\u00fcr alles offen ist, der kann nicht ganz dicht sein\u2026\u201c hei\u00dft es ja hier und da. Und wer wei\u00df, vielleicht ist da ja auch ein F\u00fcnkchen Wahrheit dran. Daher geben wir beim Instrument, das wir zu spielen gedenken, tats\u00e4chlich auch ein klein wenig die Spielweise vor, um f\u00fcr uns interessante \u201eKl\u00e4nge\u201c erzeugen. Diesmal haben wir zu einer \u00f6ffentlichen Probe am Rande der GeNeMe-Konferenz eingeladen. Gemeinschaften in Neuen Medien<\/em> bedeutet die Abk\u00fcrzung. Und die fand vom 18. bis zum 20. Oktober in Dresden statt. \"IMG_7899\"<\/a>Die GeNeMe ist ein Treffpunkt, bei dem sich Menschen aus Wissenschaft und \u00d6konomie treffen, um gemeinsam aktuelle Str\u00f6mungen des digitalen Lebens zu diskutieren. Nach der Er\u00f6ffnung am 18., abends, mit viel Gel\u00e4ut und weisen Worten im Dresdner Stadtmuseum, kam am ersten Konferenztag unser Auftritt im Kugelhaus gegen\u00fcber dem Hauptbahnhof, wo das Konferenzprogramm stattfand. Unseren Auftritt kann man sich m\u00f6glicherweise als Jazz-Konzert vorstellen, bei dem eing\u00e4ngige Themen gespielt werden, dann aber auch immer wieder improvisiert wird, um m\u00f6gliche neue Variationen zu Geh\u00f6r zu bringen. Und es geht darum, sich auf das Publikum einzulassen und es in die Performance einzubeziehen. Wissenschaftlich trocken wird das als partizipative Methode<\/em> bezeichnet, in der Entwurfspraxis w\u00fcrde man wohl von Co-Design<\/em> sprechen.<\/p>\n

Wie aber funktioniert unser Instrument nun? Im Grunde geht es ja gar nicht darum, Musik zu machen. Sondern es geht darum, das Bild eines f\u00fcr die Berufsausbildung vern\u00fcnftig ausgestatteten Lehr- und Lernraum entstehen zu lassen. Wir haben uns dazu eine Art offenes Atelier ausgedacht, in dem wir als Entwerfende unsere Vorstellungen mit denen interessierter oder betroffener Menschen vergleichen m\u00f6chten. Es besteht aus drei Entwurfsb\u00f6gen, auf denen wir unsere Ideen skizzieren. Auf dem ersten Bogen m\u00f6chten wir die Ideen und Vorstellungen sammeln, die unsere Co-Designer mitbringen und fragen: \u201eWie und Wo wollen Sie lernen?\u201c. Auf dem zweiten Bogen stellen wir Vorstellungen, die uns bei unserenRecherchen zu unterschiedlichen Lernsituationen aufgefallen sind, dar und hoffen auf kritische Anmerkungen unsere Co-Designer. Und der dritte Bogen, tja, auf dem m\u00f6chten wir skizzieren, wie in einer n\u00e4heren Zukunft gelernt werden kann.<\/p>\n

\"geneme_02\"<\/a>Und wie l\u00e4uft das nun konkret ab? Wie macht man Co-Design im Open-Work-Space? Am Eingang zu unserem Open-Work-Space holen wir erstmal interessiert schauende Leute ab und erkl\u00e4ren denen ganz kurz, was wir eigentlich vorhaben und dass wir ihre Hilfe ben\u00f6tigen. Keine einfache Aufgabe ist das. Man muss auf Menschen zugehen k\u00f6nnen und die richtigen Worte finden, damit denen nicht der Schrecken in die Glieder f\u00e4hrt. Niemand war vor uns sicher \u2013 vom Professor bis zum studentischen Mitarbeiter wurden bei der GeNeMe alle angesprochen, die auch nur ansatzweise in unsere N\u00e4he kamen. Nach der ersten Verwunderung kam man dann aber eigentlich immer schnell ins Gespr\u00e4ch. Klar, die meisten Konferenzteilnehmer waren vom Fach und interessierten sich, wenn schon nicht f\u00fcr unser Projekt der Lehrraum-Digitalisierung in der beruflichen Ausbildung, dann doch f\u00fcr das abenteuerliche Verfahren, mit dem wir antreten.
\n\"IMG_7916\"<\/a>Nach den ersten einleitenden Worten geht\u2019s dann aber schnell zu Sache. Erstmal werden die eigenen Ideen zum Thema notiert. Dazu haben wir einen Stehtisch zu einer Palette mit Filzstiften und lustigen bunten Notizzettel umfunktioniert. Es darf geschrieben und gezeichnet werden, wie man m\u00f6chte. Viele schreiben ihre Stichw\u00f6rter einfach direkt auf den wei\u00dfen Skizzen-Bogen, manche geben schon bei dieser lockeren Ideensammlung ihre Bedenken preis. Andere wiederum notieren ihre schon weitreichenden Gedanken Lehrraum-Digitalisierung in geschliffenen Thesen. \"IMG_7905\"<\/a>All das hilft uns als Designer des Lehrraum_digital schon weiter. Wir sehen so, ob es m\u00f6glicherweise Aspekte gibt, an die wir noch gar nicht gedacht haben. Und was haben unsere Co-Designer letztendlich aufgeschrieben? Caf\u00e9, Mensa, Zuhause, Sofa, in der K\u00fcche beim Kaffee<\/em> \u2013 diese und andere Stichw\u00f6rter fanden wir auf dem Skizzenblatt neben Statements wie, Learning spaces are everywhere<\/em> oder Lerntechnik muss zu Ausbildungszeiten<\/em> passen. Jedoch, allein aus den Stichw\u00f6rtern ist noch kein Entwurf zu machen. Letztendlich sind wir als Projektteam Lehrraum_digital ja eine Zusammenstellung von Fachleuten, deren Gedanken sich tagt\u00e4glich um die Frage drehen, in welcher r\u00e4umlichen Konstellation gut gelernt werden kann. Und daher haben wir einen zweiten Skizzenbogen aufgeh\u00e4ngt, auf dem Fotos von Lernsituationen zu sehen sind. Lernsituationen, die wir interessant finden, die wir abschreckend finden oder die wir als uns noch fremd, aber irgendwie spannend empfinden. Rundherum um die Fotos haben wir einige provokante und provozierende Aussagen angebracht, die uns aus der Entwurfspraxis irgendwie vertraut vorkommen. Teilweise sind das absurde Vorstellungen und Meinungen, die sich aber gar nicht so einfach widerlegen lassen. \"IMG_7914\"<\/a>Unsere Co-Designer fordern wir auf, diese Situationen zu kommentieren – Aufkleber mit der eigenen Meinung drauf oder direkt aufs Foto gekritzelt. Wissenschaftler w\u00fcrden weit ausholen und dieses Verfahren m\u00f6glicherweise mit der sogenannten Kritischen Theorie<\/em> der Frankfurter Schule<\/em> in Verbindung \"IMG_7930\"<\/a>bringen. Ganz so weit w\u00fcrden wir nicht gehen wollen, denn auf diesem Bogen konnten ja keine spitzen Kritiken ausformuliert werden. Aber ein Hauch von Protest wehte an dieser Stelle durch unseren Open-Work-Space, was in der Entwurfspraxis als Critical Design<\/em> gelegentlich ganz praktisch ist, auch um sich selbst und die eigenen Entw\u00fcrfe immer wieder auf den Pr\u00fcfstand zu stellen. Auch, wenn hier nicht wirklich bei\u00dfende Kritik entstand, kamen immerhin einige konstruktive Vorschl\u00e4ge dabei heraus. Auf einem Foto sind beispielsweise Lernenden in einem H\u00f6rsaal abgebildet, die mehr oder weniger nichtssagend in die Gegend schauen. Ein Kommentator schrieb dazu lediglich Audience Response System<\/em> auf einen blauen Selbstklebe-Notizzettel und hat diesen auf das Foto geklebt. Der Kommentar sagt uns als Planer von Lehrr\u00e4umen, dass sich Lehrende wohl manchmal w\u00fcnschen, die Lernenden allgemein ansprechen zu k\u00f6nnen, damit sie in Erfahrung bringen k\u00f6nnen, warum alle so ratlos oder gelangweilt in die Luft schauen.<\/p>\n

So – aufmerksame Leser w\u00fcrden jetzt ein paar S\u00e4tze zu den Zukunftsvorstellungen h\u00f6ren wollen, die wir ja gerne auf dem dritten Bogen gerne eingeholt h\u00e4tten. Unsere Antwort: Tja, gut dass das ein Probe war\u2026 Denn, wenn wir ehrlich sein sollen, diese wei\u00dfe Wand wussten weder wir noch unsere Co-Designer wirklich mit Leben zu f\u00fcllen. \u201eNachsitzen\u201c k\u00f6nnte man nun sagen und den Kopf in den Sand stecken: Wenn die TU-Experten schon nicht wissen, was auf uns die n\u00e4chsten zehn, zwanzig Jahre in der Lernarchitektur zukommt, wie soll das dann ein Co-Designer wissen? Man kann es aber auch positiv sehen und die wei\u00dfe Fl\u00e4che so interpretieren, dass den Beteiligten sehr klar war, dass das, was wir uns so w\u00fcnschen und vorstellen gar keine richtigen Zukunftsideen sind, sondern eher Optimierungen bestehender und bereits verf\u00fcgbarer M\u00f6glichkeiten. Und vielleicht geht es ja auch gar nicht darum, alles schon jetzt ganz klar benennen zu k\u00f6nnen. \"IMG_7925\"<\/a>Vielleicht w\u00e4re es sinnvoller, sich erstmal Gedanken dar\u00fcber zu machen, unter welche Vorkommnissen und Bedingungen unser Lernen in f\u00fcnfzehn Jahren \u00fcberhaupt stattfinden wird. Vielleicht w\u00e4re es schon ein Erfolg, aus den als wahrscheinlich eingesch\u00e4tzten Zukunftsbedingungen R\u00fcckschl\u00fcsse zu ziehen, und uns selbst zu fragen, ob die aktuellen und gegenw\u00e4rtigen Entw\u00fcrfe in diesem Zusammenhang \u00fcberhaupt Sinn machen? Wer darauf schon die passende Antwort hat, nutze bitte die Kommentarfunktion und kl\u00e4re uns entsprechend auf\u2026<\/p>\n

Alles eine Frage der Methode, \u00e4h, des Instruments! \u2026oder des Werkzeugs?<\/p>\n

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 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Das Projekt Lehrraum_digital ist von der Idee des Co-Designs begeistert. Dabei geht es darum, die von der Digitalisierung des Lernens betroffenen Personen zu Beteiligten zu machen. Co-Designer eben. Dazu haben wir ein Format namens Open Work Space entwickelt, das dabei helfen soll Ideen f\u00fcr die Durchdringung der R\u00e4ume der Berufsausbildung mit digitalen Medien zu sammeln, kritisch zu betrachten und auf ihre zuk\u00fcnftige Tragf\u00e4higkeit hin zu hinterfragen…<\/p>\n","protected":false},"author":171,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[16,8,17,18],"class_list":["post-337","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-geneme","tag-interdisziplinaer","tag-konferenz","tag-open-work-space"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/337","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/users\/171"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=337"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/337\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":371,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/337\/revisions\/371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=337"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=337"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lehrraum-digital\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=337"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}