{"id":165,"date":"2009-10-29T22:00:11","date_gmt":"2009-10-29T20:00:11","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/?p=165"},"modified":"2009-10-29T22:00:11","modified_gmt":"2009-10-29T20:00:11","slug":"lernstrategien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/2009\/10\/29\/lernstrategien\/","title":{"rendered":"Lernstrategien"},"content":{"rendered":"<p>Anhand der bisherigen theoretischen Konzepte der <a href=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/2009\/10\/29\/tatigkeitstheorie\/\">T\u00e4tigkeitstheorie <\/a>und der <a href=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/2009\/10\/29\/distributed-cognition\/\">Distributed Cognition<\/a> schauen wir uns nun das Konzept der Lernstrategien an. Welche Design-Praktiken k\u00f6nnen wir hier identifizieren?<\/p>\n<p>G\u00e4ngig ist die Einteilung in&#8230;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Kognitive Lernstategien<\/strong><br \/>\nHierzu geh\u00f6ren u. a. das Elaborieren und das Organisieren. Als gestaltende T\u00e4tigkeit k\u00f6nnen wir hier das spontane Elaborieren beim Unterstreichen eines Textes identifizieren. Elaborieren hei\u00dft neue Informationen mit vorhandenem Vorwissen zu verkn\u00fcpfen. Die Unterstreichung stellt diese Verbindung als Zeichen her.<br \/>\nDas Organisieren, also die Strukturierung von Vorhandenen Wissensbest\u00e4nden ist ganz oft eine gestaltende T\u00e4tigkeit, etwa beim \u00dcbersichten herstellen.<br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-175\" src=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/11\/kognitiveStrategien1.jpg\" alt=\"kognitiveStrategien\" width=\"222\" height=\"240\" \/><\/li>\n<li><strong>Metakognitive Lernstrategien<\/strong><br \/>\nDas \u00dcberwachen des eigenen Lernfortschrittes geh\u00f6rt hierzu. Greifbar wird dies etwa bei einem Vokabelkasten, der verschieden F\u00e4cher hat: Sicher gewusste Vokabeln, noch unsichere, ganz neue. Der F\u00fcllstand der F\u00e4cher gibt uns Auskunft \u00fcber den Lernfotschritt.<\/li>\n<li><strong>Ressourcenbezogene Lernstrategien<\/strong><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-176\" src=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/11\/ressourcenbasierteStrategien.jpg\" alt=\"ressourcenbasierteStrategien\" width=\"444\" height=\"144\" srcset=\"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/11\/ressourcenbasierteStrategien.jpg 444w, https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/11\/ressourcenbasierteStrategien-300x97.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 444px) 100vw, 444px\" \/><br \/>\nDiese sind oft ganz deutlich als Design im Sinne des <a href=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/2009\/10\/22\/was-ist-design\/\">Herstellens einer pr\u00e4ferierten Situation<\/a> zu verstehen. Bspw. das Layout, also die Anordnun der Werkzeuge auf fem Schreibtisches. Thomas W. Malone wird uns verraten: <a href=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/2009\/10\/29\/how-do-people-organize-their-desks\/\">How Do People Organize Their Desks?<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Referenzen<\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/paedpsych.jk.uni-linz.ac.at\/INTERNET\/ARBEITSBLAETTERORD\/LERNTECHNIKORD\/LERNSTRATEGIEN\/Lernstrategien.html\">Eine Taxonomie von Lernstrategien im Studium<\/a><\/li>\n<li>Mandl, H. &amp; Friedrich, H. F. (Hrsg.): <em>Handbuch Lernstrategien. <\/em>G\u00f6ttingen: Hogrefe, 2006<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Anhand der bisherigen theoretischen Konzepte der T\u00e4tigkeitstheorie und der Distributed Cognition schauen wir uns nun das Konzept der Lernstrategien an. Welche Design-Praktiken k\u00f6nnen wir hier identifizieren? G\u00e4ngig ist die Einteilung in&#8230; Kognitive Lernstategien Hierzu geh\u00f6ren u. a. das Elaborieren und das Organisieren. Als gestaltende T\u00e4tigkeit k\u00f6nnen wir hier das spontane Elaborieren beim Unterstreichen eines Textes [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":77,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[76,5],"tags":[44],"class_list":["post-165","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-2-theorie","category-grundlagen","tag-lernstrategien"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/165","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/users\/77"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=165"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/165\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=165"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=165"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}