{"id":351,"date":"2009-12-13T23:06:29","date_gmt":"2009-12-13T21:06:29","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/?p=351"},"modified":"2009-12-13T23:06:29","modified_gmt":"2009-12-13T21:06:29","slug":"evaluation-designsession-1-aufschreibenmitschreiben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/2009\/12\/13\/evaluation-designsession-1-aufschreibenmitschreiben\/","title":{"rendered":"Evaluation Designsession 1: Aufschreiben\/Mitschreiben"},"content":{"rendered":"<li>Datum: 09.12.2009<\/li>\n<li>Reporter: Alexander G\u00f6tze, Jan-Henning Raff<\/li>\n<h2>Zusammenfassung von der 1. Designsession \u201eAufschreiben\/Mitschreiben\u201c<\/h2>\n<p>\u201eDesign unter Zeitdruck\u201c<\/p>\n<h3>Funktionen von Mitschriften:<\/h3>\n<ul>\n<li>\u201eProduktionsfunktion\u201c: Beim Mitschreiben wird Wissen enkodiert.<\/li>\n<li>\u201eProduktfunktion\u201c: Die Mitschrift ist als Ergebnis wichtig, sie ist tauglich auch f\u00fcr sp\u00e4tere Anwendung.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Design-Probleme<\/h3>\n<p>Graphomotorische Grenze: Man schreibt langsamer als der Dozent spricht. Hier kann man durch automatisierte Techniken (Abk\u00fcrzungen, Symbole, Schreibtechnik) optimieren, aber man wird nie schnell genug sein. Daher auch Notwendigkeit der Reduktion.<\/p>\n<p>Besonderes Design-Problem: Beim Mitschreiben geschieht \u201eDesign unter Zeitdruck\u201c. Es werden laufend Entscheidungen getroffen beim Zuh\u00f6ren. Daher auch der Hang zum linearen Mitschreiben.<\/p>\n<h3>Mitschrift als Werkzeug<\/h3>\n<p>Eine Mitschrift kann Recherchen ersetzen. Sie kann auch als \u201eZentrale\u201c f\u00fcr die Pr\u00fcfungsvorbereitung dienen.<\/p>\n<p>Festzuhalten ist: Jede Mitschrift sieht anders aus, da Vorwissen und Ankn\u00fcpfungspunkte, aber auch Interesse und Motivation verschieden sind. (Vermutlich lassen sich deshalb keine Patentrezepte formulieren).<\/p>\n<h3>Beobachtung zum gemeinsamen Designprozess:<\/h3>\n<p>Trotz Hinweisen und theoretischer Vermittlung in vorangegangenen Sitzungen (<a href=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/2009\/11\/03\/komposition-von-designelementen\/\">Komposition von Designelementen<\/a>) , kam niemand auf Anhieb auf die Idee, das Mitschrift-Blatt vorher zu strukturieren. Dies wurde auch in den mitgebrachten Mitschriften nicht gemacht. Warum? Man h\u00e4lt an den eigenen Techniken fest. Auch weil man es nicht anders gelernt hat.<\/p>\n<ul>\n<li>Eine MindMap-Struktur kann eine einfache Strukturhilfe sein, wenn es sich anbietet, um Schemata aufbauen (Hierarchien) \u2013 aber dann nur im Fliesstext, nicht als generelle Aufschreibetechnik.<\/li>\n<li>Sonstige grafische Strukturen aufbauen? Gar nicht n\u00f6tig, wenn Folien vorab verf\u00fcgbar oder wenn viel Tafelanschrieb.<br \/>\nBsp. Chemie: Dort nur Tafelbilder abschreiben n\u00f6tig (da muss man nicht nachdenken).<br \/>\nBsp.: Manche machen Kausalketten mit Pfeilen<\/li>\n<li>Sonstige Hilfmittel: ToDo-Liste als Erinnerung mit Strukturierung f\u00fcr Wertigkeit zum Abstreichen, Abarbeiten f\u00fcr sukzessives Abarbeiten, man kann schlie\u00dflich nicht parallel lernen. Dies wird aber nicht als Design verstanden.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mitschreiben erledigt sich, wenn vieles schon auf Folien.<\/p>\n<h4>Vorschlag: Mitschreiben in Word?<\/h4>\n<p>Kaum Einsatz, da schnell schreiben nicht m\u00f6glich\u00a0 (das Zehnfingersystem wird nicht beherrscht).<br \/>\nAuch ist die technische Voraussetzung eines ausdauerenden Laptop Akkus nicht gegeben.<br \/>\nEine Hilfe hier k\u00f6nnte der Einsatz von \u201eWordstickern\u201c sein, wie in <a href=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/2009\/12\/09\/designsession-2-ausarbeitungenlernzettel-_-werkzeuge\/\">Designsession 2: Ausarbeitungen\/Lernzettel _ Werkzeuge<\/a> vorgeschlagen.<\/p>\n<p>Nochmals: Mitschrift geschieht vor allem dann, wenn Pr\u00fcfungsrelevanz gesehen wird. Aber auch, wenn das Thema evtl. f\u00fcr sp\u00e4tere Unterrichtsgestaltung n\u00fctzlich erscheint.<\/p>\n<h2>Durchsicht der mitgebrachten Mitschriften<\/h2>\n<h3>Nr.1<\/h3>\n<ul>\n<li>Mitschreiben macht eigentlich keinen Spa\u00df.<\/li>\n<li>Schwierig Mitschriften effektiv zu gestalten.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Als Beispiel an einem Vortrag eines Philosophen:<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-372\" src=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/12\/IMG_0195-374x499.jpg\" alt=\"IMG_0195\" width=\"374\" height=\"499\" \/><\/p>\n<ul>\n<li>Nicht liniertes Papier<\/li>\n<li>Titel, Name und Herkunft des Vortragenden<\/li>\n<li>Nur sehr provisorisch hingeschrieben.<\/li>\n<li>Einige Punkte umk\u00e4stelt, damit Frage gestellt werden kann dazu<\/li>\n<li>Nach Konferenz alle wichtigen Themen gemarkert<\/li>\n<li>Blitz-Symbol f\u00fcr widerspr\u00fcchliche Themen<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Nr. 2<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-373\" src=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/12\/IMG_0196-374x499.jpg\" alt=\"IMG_0196\" width=\"374\" height=\"499\" \/><\/p>\n<ul>\n<li>Liniertes Papier<\/li>\n<li>Datum rechts oben<\/li>\n<li>Pfeile und Anstriche<\/li>\n<li>Neue Notizen direkt darunter au\u00dfer wenn Blatt \u00fcbervoll<\/li>\n<li>Manche schreiben nicht thematisch geordnet auf\u00a0 Blatt sondern chronologisch (1.DS, 2. DS) \u2013 das erschien allen als nicht sinnvoll. Wie soll man dann etwas wiederfinden?<\/li>\n<li>Mitschreiben als Reflex? Eigentlich will man m\u00f6glichst wenig mitschreiben, manchmal gezwungen mitzuschreiben, mitschreiben was interessant ist oder f\u00fcr die Zukunft was bringt, keine Dopplung.<\/li>\n<li>Nur Information sammeln? Ja um Informationen zu behalten und sp\u00e4ter zugreifen zu k\u00f6nnen.<\/li>\n<li>Fachabh\u00e4ngig (f\u00fcr Pr\u00fcfung und Beruf nutzbar)<\/li>\n<li>Lernkarten (Karteikarten)<\/li>\n<li>Marker oder Kreuze f\u00fcr wichtige Sachen, keine extra Ausarbeitung<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Nr. 3<\/h3>\n<p>Mitschrift aus \u201eBerufliche Didaktik\u201c<\/p>\n<ul>\n<li>Wiederholung zur Staatspr\u00fcfung, daher stichpunktartig und \u00fcberblicksm\u00e4\u00dfig<\/li>\n<li>Schwarz sind Erg\u00e4nzungen und Bemerkungen<\/li>\n<li>Blau sind Oberpunkte<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-374\" src=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/12\/IMG_0197-374x499.jpg\" alt=\"IMG_0197\" width=\"374\" height=\"499\" \/><\/p>\n<ul>\n<li>Symbol an der Seite bei Relevanz f\u00fcr Staatspr\u00fcfung<\/li>\n<li>Datum notiert<\/li>\n<li>Stichwortzettel -&gt; Anhaltspunkt, Gliederung f\u00fcr Staatsexamen noch mal neu aufbereitet<\/li>\n<\/ul>\n<p>Beispiel aus Chemie-Vorlesung. Mit sp\u00e4terer Zettelerweiterung an Tafelbildmitschrift (dient zum Lernen):<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-375\" src=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/12\/IMG_0203-499x374.jpg\" alt=\"IMG_0203\" width=\"499\" height=\"374\" \/><\/p>\n<ul>\n<li>Mag keinen PC, da dies damit nicht m\u00f6glich ist<\/li>\n<li>Bleistift Notizen, die vom Prof. zum Thema erw\u00e4hnt wurde<\/li>\n<li>Leichter mitschreibbar bei Tafelbild<\/li>\n<\/ul>\n<p>Im Vergleich eine noch nicht \u00fcberarbeitete Mitschrift:<br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-376\" src=\"http:\/\/blog.tu-dresden.de\/lernen-durch-design\/files\/2009\/12\/IMG_0204-499x374.jpg\" alt=\"IMG_0204\" width=\"499\" height=\"374\" \/><\/p>\n<ul>\n<li>Nutzung von Tafelbildern abh\u00e4ngig von Fachrichtung: Bspw. in Chemie viel, da kommt man gerade hinterher mit dem Mitschreiben; in Deutsch kaum, bspw. wenn ein fremsprachiger Autor genannt wird.<\/li>\n<li>Vorlesungsfolien bei Vortr\u00e4gen nach Veranstaltung sonst meist vorher<\/li>\n<li>Nutzung von Portalen (Moodle, Opal, TUD Webportal) zum Abruf von Folien, kommen aber oft erst nach den entsprechenden Lehrveranstaltungen<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Braucht man eigentlich noch eigene Mitschriften, wenn die Folien vorab zur Verf\u00fcgung stehen?<\/h2>\n<ul>\n<li>Ja, denn Folien enthalten nicht alle Informationen.<\/li>\n<li>Ja, zur eigenen, pers\u00f6nlichen Strukturierung.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Datum: 09.12.2009 Reporter: Alexander G\u00f6tze, Jan-Henning Raff Zusammenfassung von der 1. 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