Nur nochmal zur Erinerung, warum wir überhaupt gestalten… Survive Improve Develop Thrive Evolve Serve others Make something of lasting quality Create something of real consequence Participate in the never-ending genesis (Nelson & Stolterman 2003, S. 12) Referenzen Nelson, H. G. & Stolterman, E.: The Design Way: Intentional change in an unpredictable world; foundations and fundamentals […]
Punkt, Linie, Fläche Raum. Damit ist nicht nur der gefüllte Raum gemeint; auch der Leerraum hat eine Bedeutung im Design. Er regelt die Beziehungen der Elemente. Farbe Schrift. Typografie Mikrotypografie: Buchstabenform, Zeile, Umbruch, Satzspiegel Makrotypografie: Layout, Format Die bis heute herrschende Behauptung, es wäre verhängnisvoll, die Kunst zu „zerlegen“, da dieses Zerlegen unvermeidlich zum Tod […]
Malone stellt in seiner empirischen Studie von Büroangestellten zwei grundlegende Arten, Dokumente abzulegen fest: filing (einordnen) piling (stapeln) Das Stapeln wird gemeinhin als unordentliche Strategie eingeschätzt. Malone hingegen stellt fest, dass das Stapeln zwei Funktionen hat: Stapel haben eine Erinnerungsfunktion Stapel beinhalten nicht klassifizierbare Informationen Vor allem die Erinnerungsfunktion kommt uns wie eine Strategie der […]
Anhand der bisherigen theoretischen Konzepte der Tätigkeitstheorie und der Distributed Cognition schauen wir uns nun das Konzept der Lernstrategien an. Welche Design-Praktiken können wir hier identifizieren? Gängig ist die Einteilung in… Kognitive Lernstategien Hierzu gehören u. a. das Elaborieren und das Organisieren. Als gestaltende Tätigkeit können wir hier das spontane Elaborieren beim Unterstreichen eines Textes […]
Most theories of learning would say that what the student has learnt lies in his or her head. Whatever is in the notebook that is not also in the student’s head is not part of what the student has learnt. […] [E]ven though it represents considerable cognitive investment in a well-organized memory bank, and a […]
Ihren Ausgangspunkt hat die Tätigkeitstheorie in Marx‘ Kritik am (Feuerbachschen) Materialismus und Idealismus wie sie in den Thesen über Feuerbach formuliert ist: Der Hauptmangel alles bisherigen Materialismus […] ist, daß der Gegenstand, die Wirklichkeit, Sinnlichkeit, nur unter der Form des Objekts oder der Anschauung gefaßt wird; nicht aber als sinnlich menschliche Tätigkeit, Praxis; nicht subjektiv. […]
Die denkbar abstrakteste Definition bringt Herbert Simon: Everyone designs who devises courses of action aimed at changing existing situations into preferred ones. (Simon 1996) Aber für unsere Zwecke ist sie nützlich, schließlich wollen wir das Lernen mit Design verbessern. Was bedeutet diese Definition? devise a course of action = einen Ablauf entwerfen, einen Plan machen […]
